日本:從“文系社會”到國立大學裁撤文科【5】

日本國立大學文理分科現狀:以東京大學為例

1919年(大正7年)，一紙“第二次高等學校教育令”將當時日本高等學校中的專業劃分成文科和理科。近百年來，這一劃分體系雖然多受詬病，但一直延續到現在。以東京大學為例，東大按照“文科一類”(法學部)、“文科二類”(經濟學部)、“文科三類”(文學部)、“理科一類”(主要學習數學和物理)、“理科二類”(主要學習生物、化學、藥學和農學)和“理科三類”(醫學部)的分類招收學生。

在大學生涯的最初一年半，新生將在隸屬於綜合文化研究科的“教養學部”接受“前期課程”教育，即國內通稱的“通識教育”，但實際上也“通”得頗為有限。從大二下學期開始，學生們就將為進入大類下的專業院系做准備。入學時的分類僅提供參考，學生們仍可以根據自己的興趣和志向選擇其他類別的專業，但“轉系”的時間成本過於高昂，少有學生嘗試。他們揮揮衣袖告別通識教育、英語和二外學習，一腳邁進各自專業的大門。按照慣例，各研究室還會為“新生”准備隆重宴會，歡迎他們進入本系。

雖然文科看似勢微，但在很長一段時期內，三分之二的日本大學生都就讀於人文社會科學專業，這也是日本社會被稱作“文系社會”的原因之一。盡管這一數字在近10年來有所下降，但根據文部省今年發布的“學校基本調查”報告數據(初值)顯示，日本大學本科生人數為255.6萬人，其中就讀於人文科學、社會科學和教育學等文科專業的學生人數仍然佔到總人數的59.7%。分析認為，對數學根深蒂固的恐懼是大多數學生選擇文科專業的根本原因。書店裡充斥著的“文科生都能看懂的統計學/經濟學/心理實驗”系列也在在強化了文科生面對數字和圖表搓手撓頭的窘迫形象。另一方面，在本科畢業后繼續攻讀學位的24.9萬名研究生 (包括碩士生和博士生)中，就讀於人文社科專業的學生不到總人數的五分之一，且呈現逐年遞減的趨勢。換句話說，日本80%以上博士學位的擁有者均出身於工科、理科和醫科，他們的研究成績遠勝文科學者當屬順理成章，也無怪文部省的天平一再向更能收獲實績的理工學科傾斜了。

結語

國內媒體對日本國立大學擬裁撤文科的話題也多有關注，網民對此事也表現出較為濃厚的興趣。在筆者瀏覽的許多相關評論中，多數意見認為“日本的今天就是中國的明天”，文科專業教授的內容華而不實，本就不應加以重視，裁撤文科之舉值得中國效仿。在圍繞國政大事的討論中，輕視文科生的論調更是屢見不鮮，隻要拋出一句“文科生懂什麼”，似乎便可不戰而勝。多年來，“學好數理化，走遍天下都不怕”的口號仍然回響在人們耳畔，“文科生”群體被貼上“邏輯思維不強、動手能力差、好高騖遠、過於理想主義、隻會空談”等數不清多少的負面標簽。

然而，從另一方面來說，針對文科生群體的“群嘲”反映出中國人文教育尚在路上的現實處境。當前中國社會浮躁動蕩，人人追名逐利，人文教育的缺失當負相當責任。中國文科教育究竟應該何去何從? 此次發生在鄰國日本的裁撤文科事件引發的思辨或許可以為我們提供一些啟示。(尹丹 東京大學中國思想文化研究室博士生)